本文摘要：12月4日下午，北京大教育考试评价中心专家组成员李松林老师，就中考地理学科学好订正不作专题报告，令其方城县第一高级中学五百多名师生眼界大进、耳目一新、受益匪浅。李松林老师整个报告视界精辟、思路清晰、经验老到、点拨精准，不时夺得全体师生的惊叹和掌声。 李松林老师认为：首先，高三订正，绝不是全然的一轮、二轮、三轮的重复学好，而是要把课程标准中与大学专业知识联系密切的主干科学知识萃取出来，并参考历年来低考试题所考的知识点，展开地理故事情节、过程故事情节和区域故事情节。

12月4日下午，北京大教育考试评价中心专家组成员李松林老师，就中考地理学科学好订正不作专题报告，令其方城县第一高级中学五百多名师生眼界大进、耳目一新、受益匪浅。李松林老师整个报告视界精辟、思路清晰、经验老到、点拨精准，不时夺得全体师生的惊叹和掌声。　　李松林老师认为：首先，高三订正，绝不是全然的一轮、二轮、三轮的重复学好，而是要把课程标准中与大学专业知识联系密切的主干科学知识萃取出来，并参考历年来低考试题所考的知识点，展开地理故事情节、过程故事情节和区域故事情节。

其次，提高地理素养要把地理概念和地理知识演译成地理过程和地理故事情节，在地理故事情节中建构知识结构与层次，在结构与层次上重新组建科学知识模块，这样可以使试题有明晰的思路脉络，以超过对地理问题的精确辨别。再者，必须在自学、锻炼中把科学知识向现实伸延并与地理事物和现象结合，必须侧重知识结构和层次的创建，必须把地理素养转化成为中考能力，必须侧重一个要素的转变对其它要素影响的分析，必须在客观情景与地图背景中交错思维和逻辑推理，必须侧重中心事物与周围事物的互相联系。

　　整个报告每一个观点、领悟、救赎、经验，都预示着中考真题的详尽解析，生动直观，使人印象深刻印象。报告之余，李松林老师还同部分教师和学生展开了座谈。

　　据报，李松林老师专门从事地理教学41年，卸任前曾在漯河五低任教，其在教学实践中曾探寻出有系统教学法、层次与结构教学法、原理与规律教学法、问题导向教学法等。在任职期间，曾被选为全国优秀教师，著有《高中地理八大系统与五大问题》《高中地理科学知识系统与结构》《区域地理中考科学知识模块》《自然地理中考科学知识模块》等，其中有三项著作获得河南省教育厅杰出教学成果奖，部分课题已在河南、山东、安徽、山西等地推展用于。

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